교육학13 도덕성의 발달 - 콜버그&길리건 콜버그 콜버그는 감정이입, 동정심, 타인에 대한 고려 등과 같은 정의적 요소는 진정한 의미에서 도덕적 성숙의 기준이 될 수 업사고 주장하며 인지적 판단력을 도덕성의 핵심으로 삼고 있다. 콜버그에 의하면 개인에게 내면화된 문화적 규범의 가치체계가 도덕성인데, 그는 무엇이 문화적 규범에 합치하였는가를 결정하는 도덕적 판단능력을 곧 도덕성이라 정의하였다. 도덕적 관점을 구성해나가는 보편적 원리로서의 정의는 특정한 단계의 도덕성 발달 수준을 평가하는 준거이며, 도덕성 발달의 모든 단계에 내포되어 있다. 콜버그는 도덕성 발달 단계를 6단계로 나누어 설명하는데, 1,2단계를 인습 이전의 수준 3,4단계를 인습 수준 5,6단계를 인습 이후 수준으로 분류하고 있다. 이러한 수준은 사람들이 도덕적 딜레마나 문제를 해결할.. 2020. 9. 11. 학문중심 교육과정/ 경험중심 교육과정 학문중심 교육과정 (허스트, 브루너) 1950년대 후반에 러시아를 앞서려는 미국의 국가적 관심은 학문중심 교육과정 학자들의 지원을 받아 교육과정 개혁운동을 추진했다. 과학문명의 발달로 인하여 모든 분야에 걸쳐 지식.기술이 폭발적으로 증가함으로써 모든 지식을 교육과정 속에 조직한다는 것은 불가능하게 되었으며, 이전과 같은 암기위주의 주입식 교육으로는 평생을 두고 학습해도 모든 지식을 배울 수 없게 되었다. 따라서 학교교육은 모든 지식을 가르치는 것이 아니라 지식이나 학문의 가장 기본적인 개념이나 원리를 정선하여 적은 양의 지식으로 활용범위를 극대화할 수 있는 생산적인 교육이 필요하게 되었다. 그러므로 경험 중심 교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키기 못하는 결함을 극복하고, 교과중심 .. 2020. 9. 10. Herzberg의 동기-위생이론 허즈버그는 매슬로우의 욕구이론에 근거를 두고 동기를 유발하는 요인을 탐색하고자 하였다. 그러나 허즈버그는 개인 내부에 있는 욕구에너지에 관심을 두기보다는 사람들에게 일에 대하여 긍정적 혹은 부정적 태도를 유발시키는 요인을 탐색하기 위하여 작업환경에 초점을 두었다. 이 연구에서 허즈버그는 직무만족에 기여하는 요인과 직무불만족에 기여하는 요인이 별개로 존재한다는 결론을 내렸다. 만족요인이 충족될 경우 만족하겠지만 충족되지 않는다고 해서 불만족이 생기는 것은 아니며, 불만족 요인이 있을 경우 불만을 갖게 되겠지만 이것이 제거된다고 해서 만족하지는 않는다는 것이다. 즉, 직무 만족과 불만족은 1차원의 연속선상의 개념이 아니다. (1)동기요인(만족요인) 만족요인은 작업 자체로부터 도출되는 것으로 성장에 대한 개인.. 2020. 9. 9. 교육과정 개발모형: 타일러-합리적모형&스킬백-학교중심모형 타일러는 교육과정과 수업을 계획할 때 수행해야할 4가지 과제를 다음과 같이 표현하였다. 첫째, 학교가 달성해야할 교육목표는 무엇인가? - [교육목표의 설정] 둘째, 목표를 달성하기 위하여 어떤 학습 경험을 제공해야 하는가? - [학습 경험의 선정] 셋째, 학습 경험을 효과적으로 조직하는 방법은 무엇인가? [ 학습 경험의 조직] 넷째, 목표가 달성되었는지를 어떻게 알 수 있는가? [학습 성과의 평가] 교육목표의 설정 - 학습경험의 선정 - 학습 경험의 조직 - 학습 성과의 평가 1) 교육목표의 설정 목표추출을 위한 제1의 원천은 학습자에 대한 연구로서 학습자의 심리적 요구, 학생의 관심과 흥미에 대한 분석이다. 현대사회에서 요구하는 것을 파악하기 위하여 학교 밖의 지역사회, 국가, 세계를 잘 알고 고려해야.. 2020. 9. 7. 마샤의 정체감 상태 정체감이란 개인의 욕구와 능력, 신념, 그리고 일관된 자기상을 말한다. 이것은 특히 직업, 가치관, 삶의 철학 등에 관한 신중한 선택과 결정을 포함하는데, 이 구조물이 잘 발달하면 청소년은 자신만이 지닌 독특함을 볼 수 있게 되며, 자신의 장점과 약점을 잘 분별하여 삶을 살 수 있게 된다. 청소년이 사회에 잘 적응하고 심리적인 안정감을 이룰 수 있는 조건은 이러한 자기구조가 얼마나 튼튼한가에 달려있는데, 건강한 자기구조를 형성함에 있어서 필요한 것이 바로 위기와 관여이고 청소년기는 이러한 두 가지 측면에 대한 활발한 활동이 보장되어야 한다고 보는 것이 마샤의 입장이다. 위기란 현재 상태와 역할에 관해 의문을 제기하고 직업선택이나 가치관 등의 문제로 고민과 갈등을 느끼면서 대안적 가능성을 탐색하는 과정을 .. 2020. 9. 6. 프로이드-갈등과 방어기제 지그문트 프로이트 (Sigmund Freud) 심리학자, 의사 출생-사망1856년 5월 6일, 오스트리아 - 1939년 9월 23일 학력: 빈대학교 의학 박사경력1936 영국학술원 객원회원 1882 오스티리아 빈 대학교 부속병원 1876 에른스트브리케 생리학연구소 연구원 프로이드는 갈등이 사람들의 삶을 지배한다고 생각했다. 대부분의 정신적 갈등은 사소하고 수월하게 해결되지만 지속적인 갈등도 존재한다. 원초아(super-ego)의 본능적 충동(id)이 좌절되거나 그에 따른 갈등을 경험하면 자아는 우선 그것을 현실적으로, 합리적으로 해결하기 위해 노력한다. 욕구 수준을 낮춘다던지, 갈등을 일으키는 행동을 회피하거나 하는 것이다. 하지만 이러한 노력이 실패할 경우 사람들은 방어기제를 만들어낸다. 프로이드에 의.. 2020. 9. 5. 이전 1 2 3 다음
